Por Joaquim_meira |
Dom, 2016-02-14 19:31
Departamento da Educação Especial e SPO
crianças com 5 e 6 anos de idade que frequentam os jardins de infância da rede pública
• Crianças que frequentam os grupos da educação pré-escolar, com 5 anos ou mais anos de idade;
• Encarregados de educação das crianças envolvidas;
• Professores de educação especial, educadoras da Intervenção Precoce e psicóloga do Agrupamento para aplicação das provas:
o Coordenador da atividade: Joaquim Meira
o Professores de educação especial:
Ana Maria Henriques
Maria Fernanda Rolo
Maria Filomena Barros
Maria José Almeida
Maria Paula Nunes
o Educadoras da Intervenção Precoce:
Maria Isabel Rego
Célia Maria Cunha
o Psicóloga SPO:
Rosa Maria Saraiva
• Educadoras de infância titulares dos grupos abrangidos:
o CJ2 – Maria Emília Lima
o CJ3 – Ana Maria Temporão
o MJ1 – Maria Graça Melo
o MJ2 – Maria Amélia Ferreira
o TJ1 – Maria José Vilas Boas
o TJ2 – Maria Júlia Sousa
o PJ1 – Maria do Céu Cruz
o PJ2 – Ana Teresa Valinho
o VJ1 – Maria Manuela Lopes
o VJ2 – Maria Celeste Xavier
o VJ3 – Maria Ofélia Amoedo
• Instalações das escolas onde existem os grupos selecionados adequadas à aplicação das provas;
• Fotocopias das provas para aplicação individual, nas seguintes quantidades:
o CJ2 – 17
o CJ3 – 3
o MJ1 – 8
o MJ2 – 10
o TJ1 – 9
o TJ2 – 10
o PJ1 – 7
o PJ2 – 6
o VJ1 – 13
o VJ2 – 8
o VJ3 – 5
o TOTAL – 96
• Fornecer 8 catálogos de imagens aos aplicadores;
• Aplicadores e locais:
o JI Cortes, 20 crianças – Paula Nunes e Isabel Rego;
o JI Mazedo, 18 crianças – Rosa Saraiva e Isabel Rego;
o JI Monção, 26 crianças – Ana Maria e Maria José;
o JI de Pias, 13 crianças – Fernanda Rolo;
o JI de Tangil, 19 crianças – Filomena Barros e Célia Cunha.
• Encarregados de educação das crianças envolvidas;
• Professores de educação especial, educadoras da Intervenção Precoce e psicóloga do Agrupamento para aplicação das provas:
o Coordenador da atividade: Joaquim Meira
o Professores de educação especial:
Ana Maria Henriques
Maria Fernanda Rolo
Maria Filomena Barros
Maria José Almeida
Maria Paula Nunes
o Educadoras da Intervenção Precoce:
Maria Isabel Rego
Célia Maria Cunha
o Psicóloga SPO:
Rosa Maria Saraiva
• Educadoras de infância titulares dos grupos abrangidos:
o CJ2 – Maria Emília Lima
o CJ3 – Ana Maria Temporão
o MJ1 – Maria Graça Melo
o MJ2 – Maria Amélia Ferreira
o TJ1 – Maria José Vilas Boas
o TJ2 – Maria Júlia Sousa
o PJ1 – Maria do Céu Cruz
o PJ2 – Ana Teresa Valinho
o VJ1 – Maria Manuela Lopes
o VJ2 – Maria Celeste Xavier
o VJ3 – Maria Ofélia Amoedo
• Instalações das escolas onde existem os grupos selecionados adequadas à aplicação das provas;
• Fotocopias das provas para aplicação individual, nas seguintes quantidades:
o CJ2 – 17
o CJ3 – 3
o MJ1 – 8
o MJ2 – 10
o TJ1 – 9
o TJ2 – 10
o PJ1 – 7
o PJ2 – 6
o VJ1 – 13
o VJ2 – 8
o VJ3 – 5
o TOTAL – 96
• Fornecer 8 catálogos de imagens aos aplicadores;
• Aplicadores e locais:
o JI Cortes, 20 crianças – Paula Nunes e Isabel Rego;
o JI Mazedo, 18 crianças – Rosa Saraiva e Isabel Rego;
o JI Monção, 26 crianças – Ana Maria e Maria José;
o JI de Pias, 13 crianças – Fernanda Rolo;
o JI de Tangil, 19 crianças – Filomena Barros e Célia Cunha.
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Análise de objetivos
a) Verificar o desenvolvimento da linguagem oral das crianças que frequentam o último ano da educação pré-escolar (crianças nascidas no ano 2010), através de testes standardizados de avaliação da linguagem oral (Sim-Sim, Inês), sob o ponto de vista fonológico, lexical e sintático;
b) Articular o trabalho de verificação pelo Departamento da Educação Especial, com o Departamento da Educação Pré-escolar;
c) Desenvolver instrumentos de aplicação dos testes e de verificação de resultados;
d) Capacitar os professores de educação especial na aplicação dos instrumentos de avaliação da linguagem oral;
e) Fomentar propostas de trabalho de melhoria individual e coletiva nos diversos domínios da linguagem;
f) Ajudar os encarregados de educação e as educadoras de infância a verificar as necessidades de de aprofundamento de trabalho ao nível da linguagem oral;
g) Contribuir para a melhoria das capacidades dos alunos à entrada do 1.º ciclo do ensino básico.
Metas:
a) Avaliar sob o ponto de vista fonológico, lexical e sintático todas as crianças que frequentam o último ano do jardim de infância e vão ingressar na 1.º ciclo do ensino básico;
b) Quantificar a pontuação obtida e destacar os alunos que estão dentro da pontuação normal e aqueles que estão fora da norma (quer superior quer inferior);
Ações, medidas e atividades previstas:
a) Selecionar os grupos da educação pré-escolar e as crianças que irão ser avaliadas;
b) Escolher contextos das escolas onde essa avaliação pode ser aplicada;
c) Reunir com as educadoras para informar a metodologia de trabalho;
d) Escolher três momentos distintos para a aplicação dos testes;
e) Fazer a anotação e o registo das pontuações em cada um dos parâmetros avaliados;
f) Facultar os resultados às educadoras titulares de grupo;
g) Sugerir práticas de trabalho para o desenvolvimento da linguagem oral.
b) Articular o trabalho de verificação pelo Departamento da Educação Especial, com o Departamento da Educação Pré-escolar;
c) Desenvolver instrumentos de aplicação dos testes e de verificação de resultados;
d) Capacitar os professores de educação especial na aplicação dos instrumentos de avaliação da linguagem oral;
e) Fomentar propostas de trabalho de melhoria individual e coletiva nos diversos domínios da linguagem;
f) Ajudar os encarregados de educação e as educadoras de infância a verificar as necessidades de de aprofundamento de trabalho ao nível da linguagem oral;
g) Contribuir para a melhoria das capacidades dos alunos à entrada do 1.º ciclo do ensino básico.
Metas:
a) Avaliar sob o ponto de vista fonológico, lexical e sintático todas as crianças que frequentam o último ano do jardim de infância e vão ingressar na 1.º ciclo do ensino básico;
b) Quantificar a pontuação obtida e destacar os alunos que estão dentro da pontuação normal e aqueles que estão fora da norma (quer superior quer inferior);
Ações, medidas e atividades previstas:
a) Selecionar os grupos da educação pré-escolar e as crianças que irão ser avaliadas;
b) Escolher contextos das escolas onde essa avaliação pode ser aplicada;
c) Reunir com as educadoras para informar a metodologia de trabalho;
d) Escolher três momentos distintos para a aplicação dos testes;
e) Fazer a anotação e o registo das pontuações em cada um dos parâmetros avaliados;
f) Facultar os resultados às educadoras titulares de grupo;
g) Sugerir práticas de trabalho para o desenvolvimento da linguagem oral.
Não houve
Aprovada
Plenamente atingidos
Plenamente atingidos
Plenamente atingidos
Articulação entre departamentos e serviços do Agrupamento;
Avaliação de todas as crianças com 5 anos do Agrupamento;
Detetar as crianças com problemas de linguagem e com necessidade de apoio e acompanhamento na entrada do 1.º ciclo;
Trabalho ao nível da prevenção primária;
Apoio da TF do CRI.
Avaliação de todas as crianças com 5 anos do Agrupamento;
Detetar as crianças com problemas de linguagem e com necessidade de apoio e acompanhamento na entrada do 1.º ciclo;
Trabalho ao nível da prevenção primária;
Apoio da TF do CRI.
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